تحضير النص القرائي مدرسة الحياة الثالثة إعدادي كتاب المختار في اللغة العربية
ملاحظة مؤشرات النص
صاحب النص:
عبد السلام العجيلي، قصاص وروائي سوري. من أعماله القصصية: قناديل إشبيلية، فارس مدينة القنيطرة. ومن رواياته: الخائن، الخيل والنساء.
مجال النص: المجال الاجتماعي.
مصدر النص:
النص مقتطف من «أبحرت في كل المواني"، مجلة العربي عدد 486، الكويت...
- نوعية النص : مقطع من سيرة ذاتية.
قراءة في العنوان
- تركيبيا: يتكون العنوان من مركب إضافي، و نوع الإضافة معنوية التي تفيد التعريف.
دلاليا : إضافة لفظة "الحياة" إلى المدرسة يدل على اعتبارها مجالا للتعلم. فالتعلم قد يكون في المدرسة النظامية أو في مدرسة الحياة.
- دلالة الصورة:
الصورة عبارة عن مطحنة الحبوب، وهي بمثابة فصل من فصول مدرسة الحياة التي تعلم بها الكاتب بدليل الفقرة الأولى من النص.
بناء فرضية القراءة: بناء على المؤشرات الأولية للنص من عنوان وصورة ، نفترض أن موضوعه سيسرد سيرة السارد في مدرسة الحياة.
القراءة التوجيهية
الإيضاح اللغوي:
الدولاب: أداة مستديرة تدور حول مركزها، فتهيئ للعربة أن تسير وللآلة أن تنقل حركتها.
القنباز: لباس للرجل واسع في أسفله، ضيق في أعلاه، مفتوح في مقدمته، يلف الجسم ويحزم على وسطه.
منعطف: منعرج ونقطة التحول.
جابيا على غلتها: جامعا لمحصولها وأرباحها.
الحنطة: الجعة.
الأرميني: نسبة إلى أرمينيا.
المضافة: غرفة خاصة لاستقبال الضيوف.
الحدث الرئيسي للنص
سرد الكاتب أحداثا من طفولته حيث انقطع عن الدراسة ليلتحق بمطحنة والده، وليتعلم الكثير من مدرسة الحياة، ورجوعه إلى المدرسة من جديد بعد إثباته جدارته بذلك.
القراءة التحليلية للنص
الخطاطة السردية (يمكنك وضعها في جدول)
حالة البداية: تذكر السارد لحدث بارز في حياته وهو المزاوجة بين الدراسة والتردد على مطحنة والده.
الحدث المحرك: مرض السارد وانتقاله الى حلب للعلاج.
العقدة: انقطاعه عن الدراسة وبقاؤه في القرية لمساعدة والده.
الحل: الاستفادة والتعلم من مدرسة الحياة، وإبراز مؤهلاته ومواهبه الإبداعية.
حالة النهاية: الرجوع الى المدرسة من جديد.
شخصيات النص
| الشخصية الرئيسية | الشخصية الثانوية |
|---|---|
| السارد، الاب | ميكانيكي المطحنة، الارميني، الطبيب، السويسري الجنسية، المعلمين.. |
الزمان والمكان في النص
الزمان (عام) : ماضي حياة السارد وطفولته.
الزمان (خاص): بعد الدراسة الابتدائية، في العطلة الصيفية، اليوم، عاما كاملا، عامين، الأعوام الثلاثة المتتابعة، في شهر رمضان، بعد صلاة العشاء.
الأماكن: المدرسة، المطحنة، حلب، قريتي، المستشفى...
السارد والرؤية السردية
| السارد | الرؤية السردية |
|---|---|
| مشارك في الاحداث، يعتمد ضمير المتكلم. | رؤية "مع"؛ لان السارد احدى شخصيات النص. |
أنماط الحكي في النص
| السرد | الوصف | الحوار |
|---|---|---|
| مهيمن في النص، ومن امثلته: كانت المدرسة عالمي الجميل...، بعد الدراسة الابتدائية... | مواز للسرد ومصاحب له، ومن امثلته: عالمي الجميل والمفضل، حبوبا قاسية. | غير المباشر: قليل في النص، ومن أمثلته: أشار على والدي بأن انقطع عن الدراسة ... |
اللغة المعتمدة في النص
اعتمد الكاتب في نصه على لغة أدبية واضحة وسهلة حيث تكون السلاسة في فهمها من طرف القارئ.
عناصر خطاب النص
المرسل: الكاتب عبد السلام العجيلي.
المرسَل اليه: القارئ او المتلقي.
موضوع الرسالة: اعتبار أن مدرسة الحياة من المدارس المهمة التي يتعلم فيها الانسان.
القيم المتضمنة في النص:
قيمة اجتماعية : تتمثل في كون الحياة مدرسة ثانية تفيد الإنسان وتسهم في التنشئة الاجتماعية وتطوير الفرد والمجتمع.
التركيب
استطاع السارد بفضل مثابرته وإصراره أن يحول مشكلة انقطاعه عن الدراسة لصالحه؛ فعمل بالمثل القائل: ((رُبَ ضارة نافعة)) حَوَل السارد ذلك المصير القاسي الذي تعرض له إلى أمل، وراح مقبلا على الحياة بكل تفاؤل، مستغلا شغفه بالاطلاع والتعلم، وتلقى المعرفة من مدرسة الحياة، ورط نفسه وأبرز موهبته وعبقريته.. وبعد ثلاث سنوات، عاد السارد لمواصلة دراسته بنجاح وتفوق.
إرسال تعليق